Curriculum, formación y vinculación en la educación superior

 

 

  La Educación Física en la Educación Básica constituye una forma de intervención pedagógica que se extiende como práctica social y humanista; estimula las experiencias de los alumnos, sus acciones y conductas motrices expresadas mediante formas intencionadas de movimiento; es decir, favorece las experiencias motrices de los niños y adolescentes, sus gustos, motivaciones, aficiones, necesidades de movimiento e interacción con otros en los patios y áreas definidas en las escuelas del país, así como en las diferentes actividades de su vida cotidiana. El enfoque didáctico de la Educación Física en la Educación Básica es el Enfoque global de la motricidad, en que el alumno asume un rol como protagonista de la sesión, al tiempo que explora y vive experiencias motrices con sus compañeros, asumiendo códigos compartidos de conducta y comunicación; es decir, comprende que la motricidad desempeña un papel fundamental en la exploración y el conocimiento de su corporeidad, de sus habilidades...

Teorías curriculares.   Las interrogantes surgidas en el momento de definir el currículo también se hacen presentes cuándo se abre el debate sobre las teorías curriculares. Stenhouse citado por Cásárini (2010) expresa que las teorías tienen dos funciones, una vertiente normativa así como una vertiente reflexiva. A continuación cuatro grandes lineas del pensamiento y acción en las teorías curriculares: 1) El currículum como estructura organizada de conocimiento. 2)El currículum como base de experiencia de aprendizaje.  3)El currículum como sistema tecnológico de producción. 4) El currículum como el puente entre la teoría y la práctica. La educación física en el marco curricular. La existencia de un marco curricular, que da coherencia a todas las áreas, es uno de los elementos que quiero resaltar, ya que me permite que los planteamientos de la educación física desde la  nueva reforma educativa respondan al mismo tratamiento que el resto de las áreas curriculares.  ...

 Es una selección cultural de contenidos que nos permite reflexionar en el proceso de decisión curricular que a lo largo de la historia sea desarrollado en 4 etapas: 1920-1950 Estrategias centralizadas 1960-1975 Profesor como agente de cambio 1975-1990 Campo de estudio conciencia crítica. 1990- 2021 Teoría Post-crítica Esta última etapa introduce las nociones para la reflexión curricular como identidad, genero, subjetividad y lenguaje. El currículo es el pilar en la planeación docente ya que ayuda a traducir los principios pedagógicos en normas de acción para facilitar la práctica docente, permite llevar el control de las actividades y planear todos los aspectos que intervienen en el proceso de enseñanza aprendizaje con el fin de mejorar dicho proceso. El diseño curricular requiere de una incorporación de ideas, tendencias y perspectivas político-éticas, socioculturales, científico-académicas y pedagógico-técnicas, que reclaman tanto una reflexión sistemática como una organiza...

  El currículo es una guía para orientar las actividades pedagógicas que a lo largo del tiempo han ido cambiando sus conceptos principales en cada una de sus 4 etapas, el currículo es el pilar en la planeación docente ya que ayuda a traducir los principios pedagógicos en normas de acción para facilitar la práctica docente, permite llevar el control de las actividades y planear todos los aspectos que intervienen en el proceso de enseñanza aprendizaje con el fin de mejorar dicho proceso. El currículo según Tomaz Tadeu da Silva es un espacio de identidad, es una carta de identidad donde nosotros seleccionamos un documento una serie de conocimientos y esos conocimientos terminan siendo lo que nosotros somos.